为应对校园封闭管理期间教学难度提升，师生互动效果不良等难题，如何充分利用已有经验，克服困难积极钻研在线教学的方法，达到良好的教学效果，是每名教师应承担的责任和义务。

案例三：

邸会花老师从教31年，为提升线上教学能力，自行购买网课设备，主动向青年教师学习平台操作技能，勇于承担教学任务，践行教师职业操守，成为青年教师学习的榜样。

她精心设计教学内容，编制适合学生的个性化教案和课件。考虑到线上教学的局限性和可能出现的意外状况，网速慢、声音质量差、课件播放不流畅等因素，提前做好调试，确保万无一失。因线上教学学习反馈的局限性，邸老师调整课程模块，突出重点，力求使学生能更直观的掌握课程内容。

授课过程中充分考虑线上讲解与课堂互动的时间分配，实现课堂良性互动，确保线上授课有效运行。实时查阅学生笔记，运用多种方法与学生进行互动反馈。邸老师将学生分组，通过集体朗读、小组朗读、老师领读等形式，巩固课文内容。激发学生的学习热情，取得了较好的线上教学效果。

案例四：

线上课堂存在学生爱走神、师生少互动、老师难考勤等问题，老师担心是自己演“独角戏”，学生着急“入戏”却不得法。周颖老师采用“三多一少”教学方法，让更多学生快速“入戏”。

一、多发问

第一“问”，问小问题，问只需回答“是（对）”或“否（错）”的问题？由问题“牵”着学生走，防止学生课堂走神。

 

第二“问”，问知识点，通过“细节问”，既可检验学生是否掌握知识点，也可有效提升学习热情、增加课堂活跃气氛。

第三“问”，问重难点，侧重知识点的综合应用，讲解生产或生活中所运用到的重难点知识，让大家既要认真听课，又要动脑思考，学生可在讨论区充分发言，对发言积极的同学进行积分奖励。

二、多点名

（1）全体签到。采用定时课前签到、随机不定时签到，做到学生出勤有记录。

（2）个别点名。对于课堂表现积极的同学，重点表扬，并给予积分奖励；对于屡次迟到，学习时长短、互动不积极的同学“个别点名”，询问原因。

三、多关注

关注教学细节，提前进入课堂与学生互动，掌握课后作业完成情况，从教学设备的调试到直播形式的选择，从互动面板到支持连麦的多种互动形式，从教学方法到教学内容的适当调整，关注学生状态。

四、一少

少照本宣科，线上授课超过10分钟不与学生互动，不关注课堂，老师就进入“独角戏”模式。因此，通过各种技巧与方法，把课堂还给学生，引导学生“入戏”变得尤为重要。

通过经验分享，各教研室要努力做好教师的“传帮带”工作，传承老教师的教学经验，接续青年教师的教学手段，丰富线上授课环节，注重师生互动反馈，有效提升学生学习兴趣，展现线上教学良好局面。

（文图：田鹏昱、邸会花、周颖）