根据教育工委、教育厅《关于全区教育系统疫情防控工作紧急通知》的要求，我校于9月26日开始全封闭式管理并全面启动《宁夏农业学校应对新冠肺炎疫情开展2022-2023学年第一学期教学工作实施方案》，此次线上授课采取线上线下相结合的教学形式，共涉及119门课程、140名教师。

《方案》要求驻校任课教师正常开展线下教学,非驻校任课教师通过宁教云平台，在统一创建的班级群内按教学计划开展线上教学。教师要对学生的学习情况进行线上跟踪、指导，保证校园封控期间教学工作平稳开展。

“教无涯，研无止”，自新冠疫情发生至今，无论是老师还是学生都已适应了线上教学的方式。但是如何上好网课？线上教学与线下教学有哪些不同？让我们走进教师，走进课堂，分享线上教学的经验吧。

姜雅琼老师为营造团队集中学习氛围，提高课堂教学实效，以“停课不停学”为切入点，提出学习要求。

自制“自学任务单”做到课前预习，在不影响内容逻辑关系前提下调整教材先后顺序，更好的适应线上教学环境。 任务单设计课程选题，让学生通过预习掌握课程教学重难点，并做好课堂学习准备，有效强化课堂教学效果。

在授课中，可以整合课程内容，通过案例、视频等教学方法呈现教学全过程，丰富教学细节。

通过对案例进行分析探讨，为每位学生制定学习任务，具体做法如下：

在教学导入环节，可借助微课创设课堂教学情境，充分吸引学生的注意力，让学生在教师的引导下能够进入课堂学习。比如，在学习“农产品市场供需关系”相关知识时，利用多媒体为学生播放有关“东方甄选玉米事件”新闻，鼓励学生在课堂中大胆表达自己的想法，引导学生思考这一社会问题，集中学生课堂学习的注意力。

有序呈现教学知识点。在设计案例教学体系中，要增强案例的启发作用，让学生在进行课堂学习时能够充分思考，实现对学生思维模式的锻炼。

待接近课堂尾声后，教师可使用钉钉平台，做好知识点的总结，按小组提交课程内容总结，学生能够充分发展思维，跳出教学体系，并可能知识去解决专业实际问题，提高学生的综合专业实力。

在课中互动方面，每个小组讨论后有两位同学负责将答案发在钉钉群，提问统一按照小组名称+答案的形式回答问题。在课堂中如有课堂练习，可以要求学生讨论后写在小组作业本上，然后按照要求拍照发到钉钉班级群。并且按照小组记印章。

课后复习对知识内化起着重要的引导作用，学生能够通过复习巩固，对课堂中的知识加深记忆，利用微课完善课堂巩固复习体系，上传教学课件，实现知识内化，形成知识体系。

张惠老师采用-电脑上网课+ipad投屏教学的方法，生动直观呈现数学课堂。

课前硬件设备的准备与调试。课前发布教学内容，学生预习新知。

硬件设备：电脑、ipad、电容笔、无线网络。

软件资源：无线网络、钉钉（宁教云）、幕享、Prodrafts。

课中利用信息化设备，采用多种教学方法，提升线上学生学习效果。学生采用多种形式进行线上互动，学习积极性比较高。

课后布置作业，对教学效果进行统计、反馈。

通过大量练习巩固基础知识、提高答题技巧、训练答题思维。信息化教学能很好的解决数学线上教学的劣势，显著提升学生学习效果。

看了这两位老师的经验分享，是不是能给大家一些启发呢？希望通过互相学习能够提升我校教师的线上授课水平。

（文图：田鹏昱、姜雅琼、张惠）